ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ Муниципальная средняя общеобразовательная школа 1 им. С.Ф. Романова, г. Жуков Калужская область

Автор и разработчик проекта © Кандидат философских наук, священник Владимир Борисович Егоров, заместитель директора школы по научно- методической работе, учитель Истории и Обществознания

Руководитель проекта Людмила Сергеевна Попова – Директор муниципальной средней общеобразовательной школы 1 им. С.Ф. Романова г. Жукова

Девиз проекта Нравственное и физическое здоровье общества слагается из духовного и интеллектуального здоровья всех его членов

Введение Построенное на принципах ролевой игры, сочетая в себе традиции Римского классического и Греко-римского публичного права, и опираясь на фундамент традиций российской соборности, самоуправление образовательного учреждения решает задачу интеграции всех участников образовательного процесса в процесс модернизации общего образования.

Уровень реализации проекта Школьный проект Интеграция в проект ведущих школ района Поддержка со стороны Управления образования

Степень реализации проекта Уровень школы - Уровень муниципального района - Степень осуществления поддержки со стороны муниципального органа Управления образования - проект запущен в работу проект находится в стадии подготовки проект нуждается в административной поддержке

Задачи проекта Задачи проекта: Усиление мотивационной составляющей, являющейся доминантой учебной деятельности обучающихся Взаимная интеграция образовательных компонентов учебного плана Обращение к духовным и культурным традициям Актуализация гражданского самосознания учащихся

Цели проекта Цели проекта: Главная цель – активизация всех составляющих здоровья участников образовательного процесса на основании принципа комплексного обращения к лучшим традициям отечественного образования Сопутствующая цель – вовлечение наибольшего количества учащихся в активную общественную жизнь образовательного учреждения

Интеграционная структура самоуправления Учебный план школы школы Региональный компонент Региональный компонент СоциальныйкомпонентСоциальныйкомпонент Профиль и предпрофиль Профиль и предпрофиль Само- управление Само- управление Граждановедение и культурология Граждановедение и культурология Экология и социум Экология и социум

Организационная структура самоуправления Директор школы Школьный СенатШкольная Коллегия Школьная Конференция Ассоциация учащихся

Представительство в школьном самоуправлении От Сената – 4 человека (Консул и 3 Сенатора) От Коллегии – 6 человек (Президент, Гроссмейстер, по одному Магистру и одному Бакалавру от каждой секции) От Ассоциации учащихся – 5 человек Каждый из представителей обладает одним голосом

Учебный план школы Доминантой деятельности образовательного учреждения является учебный процесс, который построен на реализации учебного плана учреждения Главная особенность нашего учебного плана заключается в том, что он построен на основании взаимной интеграции всех участников образовательного процесса и всех компонентов школьного самоуправления Поставление структуры самоуправления в центр деятельности образовательного учреждения позволяет оптимально выстроить линию учебной мотивации учащихся, совместив ее с линией профессиональной мотивации педагогического коллектива

Профиль и предпрофиль Профиль Химико-биологический Химико-биологический (действует) Социально- гуманитарный Социально- гуманитарный (проводится подготовительная работа) Спортивно- патриотический Спортивно- патриотический (действует) Предпрофиль Курсы по выбору в рамках подготовки к действующим профилям Элективные курсы по предметам подготовки с готовящемуся профилю Элективные курсы по Основам православной культуры в рамках действующего и готовящегося профилей (авторская разработка )

Интеграция структур самоуправления в профильное обучение Школьны йСенат Школьная Коллегия Управление и социальная активность Тьюторское обучение и научная работа Выбор учащимися соответствующего профиля

Региональный образовательный компонент Основная школа Основы православной культуры Средняя школа Химия и Биология Начальная школа Культурно- исторический подход

Социальный компонент Особенности исторического развития жуковского края обусловили специфику социального компонента, который опирается на взаимосвязь исторических традиций с реалиями сегодняшнего дня Социальный компонент слагается из социального запроса муниципального образования и исторических традиций локального региона, входящего в данное муниципальное образование В социальный компонент интегрированы такая служба как Министерство по ГО и ЧС (в лице муниципальных органов), а также Музей маршала Г.К. Жукова и общественные организации, занимающиеся спортивной и культурно-массовой и патриотической работой среди населения

Компоненты школьного самоуправления

Школьная Конференция Школьный Сенат Опираясь на республиканские традиции, берущие начала с античных времен, Сенат решает насущные задачи административного управления школой совместно со «взрослой» администрацией Школьная Научная Коллегия Подобно Общественной Палате при Президенте, Школьная Коллегия обеспечивает общественное участие в решении задач административного управления, развивая их интеллектуальную составляющую

Школьный Сенат КОНСУЛ Сенатор

Звания и должности Школьного Сената Консул: возглавляет заседания Сената; в дни работы школьного самоуправления исполняет обязанности Директора Сенаторы : коллегиально решают вопросы самоуправления в соответствии с Уставом; В дни работы самоуправления исполняют обязанности: I Сенатор - заместителя Директора II Сенатор – зам. директора по внешкольной работе III Сенатор – социального педагога

Школьная Научная Коллегия Школьная Коллегия Естественнонаучная секция Гуманитарная секция Малая Экологическая Академия Школьный музей

Структура Школьной Коллегии Секция естествознания и математики Математика Информационные технологии Физика Химия Биология География Секция общественных наук Словесность Филология История и краеведение Обществознание Право Религиоведение и культурология

Научная работа в Коллегии Научная работа в Коллегии построена на исследовательской деятельности учащихся Исследовательская деятельность совершается индивидуально либо в группах под руководством Магистров, опирающихся на организационную помощь Бакалавров, которые выполняют роль формальных лидеров исследовательских групп Результаты исследований докладываются на семинарах, проводимых по секциям; экспертный совет каждой секции, состоящий из всех Магистров секции, определяет научную ценность результатов исследований и их готовность к оглашению на конференции учащихся муниципального и иного, более высокого уровня

Школьный Музей Школьный Музей выполняет роль центра проведения исследований мемориально-краеведческого и культурологического характера в регионе г. Жукова При Музее действует общественный Клуб Любителей Истории Отечества (КЛИО), опирающийся на деятельность энтузиастов из среды учащихся школы и представителей общественности Музей собрал богатейший материал по истории Великой Отечественной войны, участию в ней выпускников школы и их дальнейшей судьбе Музей является лучшим среди школьных музеев Калужской области Два последних года подряд Музей является лучшим среди школьных музеев Калужской области

Школьный музей Школьная Коллегия Школьная Коллегия Школьный Музей Школьный Музей Исследования в области мемориального краеведения и истории культуры в г. Жукове

Малая Экологическая Академия В рамках Малой Экологической Академии реализуется научно-практическая сторона выбора учащимися химико-биологического профиля обучения Одновременно с этим школьники получают навыки социальной деятельности, проводя аналитическую работу социально-биологического направления экологический проект «Родники» вошел в десятку лучших экологических проектов страны Деятельность Академии направлена в первую очередь на решение экологических проблем города Жукова: экологический проект «Родники» на Всероссийском конкурсе в 2005 году вошел в десятку лучших экологических проектов страны

Малая Экологическая Академия Школьная Коллегия Школьная Коллегия Малая Экологическая Академия Малая Экологическая Академия Исследования в области экологической и социально- биологической обстановки в г. Жукове

Управление Коллегией Директор школы ПрезидентГроссмейстер Магистериум Бакалавры

Гроссмейстеры и бакалавры Школьной Научной Коллегии

Звания и должности Коллегии МАГИСТРЫ (Masters) Звание МАГИСТРА (руководителя) присваивается учителям, которые руководят научной и исследовательской деятельностью учащихся. Звание присваивается по решению Совета Магистров (МАГИСТЕРИУМА). БАКАЛАВРЫ (Bachelors) Звание БАКАЛАВРА (помощника) присваивается учащимся, наиболее активно участвующим в научной и исследовательской работе и помогающим МАГИСТРАМ в руководстве исследованиями. Звание присваивается Советом Магистров по представлению одного из МАГИСТРОВ

Должностные лица в управлении Коллегии Президент (President) Избирается открытым голосованием из числа всех членов Коллегии. Президент осуществляет административно- представительские функции Гроссмейстер (Главный Магистр, Grand Master) Является таковым по должности заместителя директора школы по научно-методической работе Гроссмейстер осуществляет научно- консультативные функции

Участие Коллегии в работе школьного самоуправления Участие Коллегии в работе самоуправления строится на принципе соборности в административном управлении образовательным учреждением Роль Коллегии в самоуправлении подобна роли Общественной Палаты при Президенте страны, с той разницей, что Палата является общественным консультативным органом, а Коллегия участвует на равных с Сенатом, являясь одной из двух ветвей представительного органа самоуправления Такой ранг Коллегии в самоуправлении обусловлен спецификой деятельности образовательного учреждения, основной задачей которого является в первую очередь организация учебного процесса, мотивационным компонентом которого является реальное участие всех участников образовательного процесса в реальном управлении образовательным учреждением

Интеграция Коллегии в систему профильного и предпрофильного обучения Основной целью Коллегии является активизация учебной и учебно-научной деятельности обучающихся ланкастерской системытьюторского обучения Активизация учебной деятельности обучающихся осуществляется на основе сочетания принципов ланкастерской системы и тьюторского обучения, принятого в большинстве современных европейских учебных заведений Принципы тьюторского обучения наиболее актуальны при реализации обучающимися собственного выбора соответствующего образовательного профиля на этапе средней школы и подготовке к нему на этапе основной школы

Работа Коллегии в рамках регионального компонента Члены Коллегии участвуют в реализации регионального компонента на этапах основной и средней школы, т.е. в знакомстве с Основами православной культуры и изучении предметов Биология и Химия в рамках культурно- исторической психологии Специфика данных предметов предполагает как изучение их в классическом «академическом» варианте, так и более углубленное их изучение в варианте «профильном», выполняя исследования и различного уровня научные изыскания учащимися под руководством Магистров Коллегии Особенно актуален такой подход при изучении Основ православной культуры, ибо в рамках Коллегии возможны исследования историко-культурологического и религиозно- краеведческого характера, в которых отражается специфика жуковского края, проявляемая на разных этапах исторического развития

Проведение исследований мемориально- краеведческого и историко- культурологиеского характера Составление учебных курсов и формирование программного содержания, связывающего научные моменты в обработанном материале, касающиеся формирования мировоззрения учащихся Школьная Коллегия Обработка культурологического материала Химия и Биология Химия и Биология Основы православной культуры Основы православной культуры Культурно- исторический подход Культурно- исторический подход

Реализация социального компонента Социальный компонент данного образовательного учреждения представлен тесной взаимосвязью между детскими организациями, интегрированными в учебный план школы и учреждениями и общественными организациями, хранящими духовно-исторические традиции края Основным звеном в реализации социального компонента являются кадетские классы школы, интегрированные в соответствующий спортивно-патриотический учебный профиль Кадетские классы являются также основным звеном, на котором построена исследовательская работа в рамках мемориального краеведения Тем самым осуществляется естественная взаимосвязь между государственными учреждениями, занятыми сохранением исторических традиций и обеспечением преемственности поколений, и учащимися школы, которые в рамках учебной деятельности реализуют свое желание эти традиции продолжать и взращивать

Реализация социального компонента КАДЕТЫ Область мемориального краеведения и спортивно- патриотическая работа в рамках соответствующего профиля Школьный Музей Школьный Музей

Выход проекта на уровень муниципального района Создание муниципальной Ассоциации Школьных Коллегий Отработка перехода на профиль и пред- профиль для всего муниципального района Интеграция в региональный компонент для основной и средней школы Реализация социального компонента на уровне муниципального района Создание Школьных Конференций в школах муниципального района Самоуправление образовательного учреждения

Взаимная интеграция полей реализации проекта ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ Научная и исследовательская деятельность учащихся Профильное и предпрофильное обучение

Действие проекта в образовательной среде Интегрированное обучение Обращение к духовным традициям Гражданское образование Научно- исследовательская деятельность

Реализация основных компонентов проекта Учебный компонент Социально- интеграционный компонент Мотивационный компонент Духовно- нравственный компонент Компонент здоровья

Заключение В настоящем проекте реализована схема взаимной интеграции пяти основных компонентов учебного процесса. Тесная взаимосвязь этих компонентов позволяет достигать повышения учебной мотивации обучающихся, сопровождаемое повышением профессиональной мотивации педагогов. сохранения здоровья Повышение учебно-профессиональной мотивации происходит на фоне сохранения здоровья всех участников образовательного процесса путем введения игрового стиля, что позволяет избежать опасности нарастания стресса. на основе обращения к традиционным для России культурным и духовным ценностям Интеграция социального и духовно-нравственного компонентов позволяет строить реализацию проекта на основе обращения к традиционным для России культурным и духовным ценностям.