Презентація власного досвіду Ключник Оксани Зіновіївни вчителя світової літератури ЗОШ І-ІІІ ст.З м.Камянки-Бузької Моє творче кредо: Література-це виховання.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Досвід роботи вчителя української мови і літератури вищої кваліфікаційної категорії загальноосвітньої школи І-ІІ ступеня с. хмелівка Ковач Галини Володимирівни.
Advertisements

Презентація вчителя української мови та літератури Мельник Лесі Адамівни.
Презентація досвіду зав. бібліотекою ЗОШ І-ІІІ ст. 9 м. Прилуки Розвивайте в людині любов до читання, надавайте їй можливість задовольняти її, і вона неодмінно.
Дмитрівська ЗОШ І – ІІІ ступенів З досвіду роботи вчителя української мови та літератури Кучерявої Віри Василівни.
Крицько Тетяна Федорівна. У 1988 році закінчила філологічний факультет Кам ' янець – Подільського державного педінституту за спеціальністю вчитель російської.
В 2001 році закінчила Уманське державне педагогічне училище ім. Т.Г.Шевченка за спеціальністю Дошкільне виховання і здобула кваліфікацію вихователя в.
Ващук Віта Леонтіївна вчитель світової літератури загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня с. Вільхівка спеціаліст І категорії Творче кредо Життя триває.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
Новацької Марії Новацької Марії Михайлівни Михайлівни Новацька М.М.
Кирчул Марінела Георгіївна вчитель румунської мови та літератури (румунська та світова) Йорданештської ЗОШ І – ІІст.
« П очаткова школа повинна стати школою мислення, фундаментом творчих здібностей учнів. Дитина повинна бути думаючою, активним здобувачем знань, допитливим.
7 Любашівський район Де вчився, там і пригодився.
З досвіду роботи учителя математики ЗОШ 5 Ротай І.Г.
Думнич М.Ю.Добрянська ЗОШ І-ІІІ ст. Презентація роботи вчителя трудового навчання (технічні види праці) Добрянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
Портфоліо Егреші Михайла Івановича Вчителя трудового навчання та креслення Олешницької ЗОШ І-ІІІ ст.
Презентація системи роботи вчителя Юхименко Оксани Володимирівни.
Метод проектів на уроках фізики Охотник Галина Григорівна, вчитель фізики, спеціаліст вищої категорії, вчитель - методист СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА.
Лубенської загальноосвітньої школи I-III ступенів 2 спеціаліста вищої кваліфікаційної категорії Чеверди Ольги Анатоліївни Презентація досвіду вчителя.
Транксрипт:

Презентація власного досвіду Ключник Оксани Зіновіївни вчителя світової літератури ЗОШ І-ІІІ ст.З м.Камянки-Бузької Моє творче кредо: Література-це виховання серця і розуму.

Фах: вчитель світової літератури. Спеціальність: викладач російської мови та літератури; викладач української мови та літератури. Навчальний заклад, який закінчила: Львівський державний університет ім. І. Я. Франка. Кваліфікаційна категорія: вища. Стаж роботи: 20 рік. Класи, в яких викладаю:

ПРОБЛЕМА над якою працюю ШЛЯХИ АНАЛІЗУ ЛІТЕРАТУРНОГО ТВОРУ ТА ЇХ ОПТИМАЛЬНИЙ ВИБІР НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУР Ключник О.З.

Урок ЛІТЕРАТУРИ - художній твір, авторами якого є УЧЕНЬ, УЧИТЕЛЬ, АВТОР, ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ. Діалог з художнім твором-це мистецтво і наука. Ключник О.З.

Основна МЕТА та ЗАВДАННЯ вчителя СТВОРИТИ умови для САМОВИРАЖЕННЯ і САМОРЕАЛІЗАЦІЇ учня, ДОПОМОГТИ йому зрозуміти книгу, СФОРМУВАТИ власну думку, АРГУМЕНТУВАТИ та ВІДСТОЯТИ її, СТАТИ йому партнером, співрозмовником. Ключник О.З.

ПЕРЕКОНАНА: сприйняття художнього твору залежить від Системи цінностей учня; його знань,оточення; розвитку мислення; життєвого досвіду. Ключник О.З.

ПРОБЛЕМА аналізу художнього твору була і залишається провідною в системі літературної освіти. ШЛЯХИ аналізу художнього тексту різноманітні. ВАЖЛИВО врахувати вік учнів та твір. Ключник О.З.

У процесі читання, аналізу, інтерпретації УЧЕНЬ: готується до творчої роботи вибудовує своє бачення прочитаного створює свою інтерпретацію розвиває враження формує творчу уяву вчиться розуміти мистецтво слова

. На мою думку, для учнів середніх класів оптимальними є: Шлях аналізу слідом за автором пообразний шлях аналізу проблемно- тематичний шлях

Для учнів старших класів долучаються: літературознавчий, композиційний, компаративний, гендерний. Ключник О.З.

Як приклад : урок-дослідження. На ньому 1. КНИГА стає необхідним джерелом інформації, стимулятором думки. 2. ГЕРОЇ - обєкти вивчення, пізнання. 3. ВЛАСНА ДУМКА - шлях утвердження особистості. Ключник О.З.

У центрі уваги – людина (художній образ). Працюючи над ним, піднімаємось сходинками: Ключник О.З. ГЕРОЙ. ХТО ВІН? ЙОГО ПОРТРЕТ. ВЧИНКИ. ХАРАКТЕР. ВИСЛОВИ. СУДЖЕННЯ. СТАВЛЕННЯ ДО НЬОГО. Я І ГЕРОЙ (МОЯ ОЦІНКА).

Фрагмент уроку - дослідження повісті Оноре де Бальзака Гобсек у 10- му класі.

У діалозі народжується істина.

ВИСНОВОК Щоб забезпечити ефективність навчання, повноцінність уроку необхідно поєднати репродуктивну, пошукову діяльність, використовувати різні шляхи аналізу літературного твору. Ключник О.З.

Позакласна робота - це можливість для вчителя зацікавити учня книгою, заінтригувати сюжетом та героєм, залучити до пошуку та творчості. Для учня - це можливість розкрити свої, часом приховані, таланти актора, співака, декламатора, режисера. Літературні вечори та вітальні: « Що водить сонце та світила » « О словочар ! » «Фізики та Лірики» « Диво, ім я якому - книга »

Таланти нашої школи. Свято «Диво, імя якому - книга»

Вдячна за розуміння, співпрацю, зауваження та критичну думку своїм творчим, талановитим, розумним колегам та учням! Ключник О.З.