1. Кіріспе Қ азіргі заман м ұғ алімі тек ө з п ә ніні ң тере ң білгірі болу емес,тарихи-танымды қ,педагогикалы қ - психологиялы қ сауатты, саяси-эконмикалы қ білімді ж ә не а қ паратты қ -коммуникациялы қ білімді ж ә не а қ паратты қ –коммуникациялы қ технологияны жан- жа қ ты ме ң герген а қ паратты қ құ зырлы маман болу керек.

ХХI ғ асырда а қ паратты қ қ о ғ ам қ ажеттілігін қ ана ғ аттандыру ү шін білім беру саласында т ө мендегідей міндеттерді шешу керектігін атап к ө рсетті:Компьютерлік техниканы, интернет,телекоммуникациялы қ желі, электронды қ ж ә не телекоммуникациялы қ құ ралдарды,мультимедиалы қ электронды қ о қ улы қ тарды о қ у ү рдісіне тиімді пайдалану ар қ ылы білім сапасын к ө теру. Ел Президентіні ң Қ аза қ стан хал қ ына жолдауында:

Ө з бетінше білім жетілдіру к ө здері Педагогика ғ ылымы жетістіктерін ж ү йелі о қ ып- ү йрену Ө зіндік іс-т ә жірибе мен арнайы сына қ ж ұ мыстарын ж ү ргізу Педагогикалы қ озат т ә жірибені зерттеп,жина қ тау

Ө з бетінше білім жетілдіруді ң басты ба ғ ыттары Жалпы ой- ө рісін ке ң ейту, жалпы білімін к ө теру Ө зіндік танымды қ - шы ғ армашылы қ қ абілеттерін арттыру К ә сіби шеберлігін, п ә ндік біліктілігін жетілдіру

Білім жетілдіруді ң негізгі мазм ұ ны Ә дістемелік білімін жетілдіру Жалпы м ә дени білімін жетілдіру П ә ндік білімін жетілдіру Теориялы қ білімін жетілдіру

М ұғ алімні ң ө з білімін жетілдіру ж ұ мысыны ң мазм ұ ны мына т ө мендегі т ө рт сала бойынша ж ү ргізіліп келеді: 1.Теориялы қ білім жетілдіру; 2.П ә ндік білім жетілдіру; 3. Ә дістемелік білім жетілдіру; 4.Жалпы м ә дени білім жетілдіру;

I б ө лім. Теориялы қ білім жетілдіру - Психология, педагогика,социология ж ә не дидактика салалары бойынша теориялы қ білімін жетілдіру; - Қ азіргі білім беру технологияларыны ң негіздерін о қ ып- ү йрену; - Қ аза қ стан Республикасыны ң білім туралы негізгі нормативтік құ жаттарын о қ ып- ү йрену; -Инновациялы қ педагогиканы ң негізгі ба ғ ыттарын о қ ып- ү йрену, білім беруді ң жа ң а парадигмаларыны ң м ә нін тере ң т ү сіну; -Жа ң а а қ паратты қ ж ә не коммуникативтік технологияларды о қ ып- ү йрену.

II б ө лім. П ә ндік білімін жетілдіру. - П ә н бойынша жо ғ ары о қ у орнында ғ ы білім де ң гейінде білімін толы қ тыру; -Білім стандарттары,о қ у ба ғ дарламалары, о қ у жоспарларын зерттеу, сараптау,жа ң а буын о қ улы қ - тары ж ә не бас қ а да о қ у- ә дістемелік құ ралдарды о қ ып- ү йрену; - Ө з маманды ғ ын с ә йкес ғ ылым салалары бойынша жа ң алы қ тарды ү немі о қ ып, білімін толы қ тырып отыру; - Ө з п ә ні бойынша жа ң а а қ параттар алу, жа ң а білімдер игеру.

III б ө лім. Ә дістемелік білімін жетілдіру - Жеке т ұ л ғ а ғ а ба ғ ыттал ғ ан педагогикалы қ технологияларды о қ ып- ү йрену; -П ә нді о қ ытуды ң тиімді технологияларын, белсенді о қ ыту ә діс- формаларын, қ азіргі талаптар ғ а байланысты п ә нді о қ ытуды ң арнайы ә дістемесін о қ ып- ү йрену; -Озат педагогикалы қ т ә жірибе мен педагогика ғ ылымыны ң жетістіктерін о қ ып- ү йрену, практика ғ а ендіру; -Мектептегі ә р т ү рлі ә дістемелік ж ұ мыстар ғ а белсене қ атысу; -Педагогикалы қ ж ә не ә дістемелік ә дебиеттерді о қ ып- ү йрену.

IV б ө лім. :Жалпы м ә дени білімін жетілдіру -Саяси, ғ ылыми-к ө пшілік ж ә не к ө ркем ә дебиеттерді о қ у ар қ ылы білімін тере ң дету ж ә не ой- ө рісін ке ң ейту; -Театр, м ұ ражай ж ә не кітапханалар ғ а бару, ә р т ү рлі ғ ылыми-танымды қ, м ә дени-к ө пшілік шаралар ғ а қ атысу; -Этика мен эстетика, экология мен экономика м ә селелерін о қ ып- ү йрену,

I б ө лім. Теориялы қ білім жетілдіру р/сТақырыптарыУақытыӘдебиеттері 1 Психология мәдениетіқыркүйекМектептегі психология ж 2 Оқытудың психологиялық теориясықазанС.Жақыпов Алматы 2008ж 3 Инновациялық технологияны дамытуқарашаҚазақстан мектебі 1.08, 23 бет 4 Ойынның психологиялық-педагогикалық мәніжелтоқсанР.Керімбаева Қ.М , 65 бет 5 Білім беруді жетілдірудің кәсіптік тұлғалық парадигмасы қаңтарҚ.М бет 6 Шығармашылық мүмкіндіктерді дамытудың педагогикалық шарттары ақпанБ.Тұрғынбаева Ұстаздық- шығармашылық Алматы 2007 жыл 67 бет 7 Орта мектеп дидактикасының негізгі қағидасы наурықзОқыту тех-сы. Қазақстан мектебі 67 бет 8 Білім берудің жаңа парадигмасыСәуірБ.Тұрғынбаева 158 бет 9 Дамыта оқыту технологияларыСәуірБ.Тұрғынбаева Алматы «Дәуір» 1999 ж 10 Қазақстан Республикасының конститутциясыҮнемі 2007 жыл 21 мамыр 11 Қ.Р Білім туралы заңы 2007,27 шілдеүнеміАлматы 2008 жыл 12 Білім стандартыүнеміЖ.Қайыңбаев Алматы «Жазушы» 2003 жыл

II б ө лім. П ә ндік білімін жетілдіру. р/сТақырыптарыУақытыӘдебиеттері 1Ашық білім беру жүйесіндегі қашықтан оқыту мәселелері қыркүйекИнформатика негіздері 1,2006 жыл 2Қазақ тілі сабақтарын түрлендірудегі жаңа технологиялар ҚазанИнформатика негіздері 1,2006 жыл 3Оқу тәрбие процесінде ақпараттық- коммуникациялық технологияны қолдану қажеттігі ҚарашаФ.Еркінбекова Инф.негіздері 4, бет 4Компьютердің және программалау тілдерінің қысқаша тарихы желтоқсанИнф. Негіздері 4,2008ж 46-бет 5Информатиканы пәнаралық байланыс сабақтары арқылы оқыту ҚаңтарИнф.негіздері 2,2007ж 33-бет 6Қашықтан оқыту жүйесіндегі педагогикалық технология АқпанИнф.негіздері 3,2007ж 4-бет 7Оқушыларды топтық, фронтальды және жеке тапсырмаларды қатар қолдану негізінде дифференцирленген түрде оқыту тәсілі. наурызИнф.негіздері ж 8-бет 8Информатика сабақтарын түрлендірудегі жаңа технологиялар СәуірИнф.негіздері 2,2006ж 33- бет 9Информатика сабақтарын түрлендірудегі жаңа технологиялар МамырИнф.негіздері 1,2006 ж. 31-бет

III б ө лім. Ә дістемелік білімін жетілдіру р/с ТақырыптарыУақытыӘдебиеттері 1 Жаңа білім парадигмасыҚыркүйекОқыту технологиясы 85-бет 2 Қазіргі заманғы оқытудың дидактикалық принциптері қазанОқыту технологиясы Алматы 2007 ж 41бет 3 Білім берудің үш мақсатының бірлігіҚарашаОқыту технологиясы Алматы ж 44- бет 4 Дамыта оқытудың негізгі идеясыЖелтоқсанОқыту технологиясы Алматы бет 5 Дидактикалық әдістемелік негіздерАқпанҚазақстан мектебі 8 Оқыту технологиясы Нұрманов Е 6 Оқыту үрдісінде инновациялық технологиялар НаурызҚазақстан мектебі ж 59-бет 7 Апталық іс-шараларға қатысуЖоспарға сәйкес 8 Мектепшілік,аудандық,сайыстарға қатысуЖоспарға сәйкес 9 Тәжірибелі мұғалімдердің сабағына қатысуКестеге сәйкес 10 Бала дарындылығын даралауСәуір сыр мектебі

IV б ө лім. :Жалпы м ә дени білімін жетілдіру р/с ТақырыптарыУақытыӘдебиеттері 1 Мәдени-эстетикалық тәрбиенің маңызыҚыркүйекҚазақстан мектебі бет 2 Әлемдік мәдени құндылықтарҚазанҚазақстан мектебі бет 3 Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті М.Мәмбетов ҚарашаҚазақстан мектебі ж 36-бет 4 Мұғалім этикасыЖелтоқсанҚазақстан мектебі 12 5 Бала тәрбиесіндегі ата-ана үлгісіқаңтар ж Сыр мектебі 6 Қазақтың ұлдары ынжық болып бара жатқан сияқты. Қ.Бітібаева АқпанСыр мектебі ж 7 Халық мұғалімі хал қалай? Орынбай Құлымбетов НаурызСыр мектебі ж 8 Абай. Шығармаларының 2 томдық жинағыСәуірАлматы –жазушы 1995 ж 9 Ы.Алтынсарин. Таңдамалы педагогикалық мұралары МамырАлматы-Рауан 1991 ж 10 Құтты білік Ж.Баласұғұн МамырАлматы-1986 ж

Білім жетілдіру ж ұ мысыны ң ма ң ызды т ү рлері К ә сіптік бай қ ау- сайыстар, олимпиадалар Ғ ылыми- практикалы қ конференциялар мен семинар- тренингтер Ә дістемелік ке ң естер мен пед.о қ улар

Білім жетілдіру ж ұ мысыны ң негізгі формалары Ж ұ пты қ немесе ұ жымды қ ә дістемелік ізденіс ж ұ мыстары Жеке ө зіндік ғ ылыми зерттеу ж ұ мыстары Шы ғ армашылы қ ізденіс-зерттеу топтары

. Б ұ л біріншіден ө зіні ң к ә сіби ә рекетін жо ғ ары де ң гейде ат қ аруы,рефлексивтік м ә дениетіні ң артуы ү шін м ұғ алімні ң философиялы қ,психологиялы қ,педагогикалы қ ә леуметтанымды қ т.б білімдерді ң қ ажеттілігін сезінуі,педагогикалы қ шы ғ армашылы қ педагогикалы қ экспреимент сия қ ты ұғ ымдарды ң м ә нін т ү сінуі;екіншіден- білімні ң ү здіксіз екенін,м ұғ алім ү шін оны ң то қ тауы ө те қ ауіпті екенін ұғ ынуы; ү шіншіден- ө зіні ң нені білмейтінін аны қ тауы,к ә сіби құ зырлылы ғ ыны ң де ң гейін талдай алуы, ө зіні ңә леумет арасында қ аншалы қ ты м ә ртебесіні ң барлы ғ ын сараптай алуын білдіреді.

М ұғ алімні ң танымды қ қ ажеттіліктерімен, қ ызы ғ ушылы қ тарыны ң дамуымен, ө зіні ң шы ғ армашылы қ ә леуетін ө зіні ң дамытуыны ң, ө зін- ө зі іске қ осуды ң,кедергілермен шектеулерден шы ғ а алуды ң жа ң а м ү мкіндіктерін Іздестірумен байланысты.

Б ұғ ан м ұғ алімні ң табандылы ғ ы, бастамашылды ғ ы,ма қ саттылы ғ ы,ба ғ ыттылы ғ ы ж ә не шы ғ армашылы қ к өң іл-к ү йі жатады.

М ұғ алімні ң ө з қ ажеттілігіне орай а қ паратты қ теориясын Ә діснамасын, ә дістері мен технологиясын тере ң ме ң геру жатады. Б ұ л ма қ сатты т ү рде о қ у техникасын ме ң геру, қ ажетті а қ паратты таба алу, Ә р т ү рлі а қ парат к ө здерімен ж ұ мыс жасай білу, жазып,т ү ртіп о қ уды ме ң геруден т ұ рады.

Ө з бетінше білім алушыны ң танымды қ ж ұ мысты тиімді ұ йымдастыру да ғ дыларын білу, ж ұ мысты орындауда на қ ты ма қ саттармен ай қ ын міндеттер белгілей алу.

К ә сіби білім-білік қ орын молайтып, тиімді та ң дау жасай алады. Ма қ сатты ба ғ ытты педагогикалы қ ү рдісті шы ғ армашылы қ пен ат қ ара алады. Н ә тижелі қ ызмет жасап,о ғ ан тере ң талдау жасай алады. Білім жетілдіру ж ұ мысынан к ү тілетін н ә тижелер