Поширення передового педагогічного досвіду як засіб розвитку професійної майстерності вчителя

Шляхи формування передового педагогічного досвіду: самоосвіта; навчально-методична робота у міжатестаційний період (участь у навчальних семінарах, тренінгах, майстер-класах тощо); проходження курсів підвищення кваліфікації;

Критерії передового педагогічного досвіду: актуальність; теоретична обґрунтованість; практична спрямованість; результативність роботи; перспективність; методична грамотність.

Вимоги до рукопису навчального видання 1.Структурний компонент (відповідність чинним інформаційним, видавничим, методичним стандартам). 2.Змістовий компонент (науковість, оригінальність, повнота розкриття змісту). 3.Процесуальний компонент (практичність, доступність, перспективність використання)

Вимоги до рукопису програми 1.Відповідність назви і змісту типу навчальної програми. 2.Обєктивність заявленого типу програми за рівнем новизни (авторська – в основі програми лежить авторська концепція (ідея); адаптована – побудована шляхом модернізації, комбінації, раціоналізації чинних програм). 3.Ступінь новизни концепції, інноваційний характер програми (для авторської програми); Оригінальність, наявність якісних відмінностей від чинних програм (для адаптованої). 4.Відповідність заявленої мети та завдань програми передбачуваним результатам її реалізації.

5.Дотримання в рукописі вимог до оформлення навчальної програми; наявність усіх структурних елементів: пояснювальної записки, змісту навчального матеріалу, структурованого за розділами й темами, визначення часу на вивчення розділу та теми, деталізованих очікуваних або прогнозованих результатів (до кожної навчальної теми). 6.Особистісна орієнтація змісту навчальної програми: загальнокультурна, життєва та практична значущість змісту.

7. Дотримання принципу науковості знань при формуванні навчальної програми, відповідність їх сучасному розвитку науки. 8. Відповідність складності і обсягу матеріалу в змісті програми можливостям його засвоєння учнями певної вікової категорії на належному рівні і за встановлений час. 9. Умотивованість поділу в рукописі програми навчального матеріалу на розділи, їх послідовність, наявність звязків між ними; цілісний виклад матеріалу. 10. Раціональність дозування часу на вивчення різних елементів програми.

11. Відповідність змісту програми передбачуваним видам навчальної діяльності. 12. Дотримання узгодженості навчального матеріалу із суміжними дисциплінами. 13. Обєктивність прогнозованих результатів роботи за даною програмою, їх технологічність – можливість перевірити. 14. Доцільність додатків (за умови наявності), рівень їх оформлення