Проблема Реалізація компетентнісного підходу через діяльнісне навчання на уроках історії, географії

Актуальність проблеми - мета сучасної школи – створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості; - вимір якості шкільної освіти – вміння школяра вчитися; - головні проблеми сучасної дидактики: «для чого вчити?» і «як учити?»; - новий Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти.

Компетентнісний підхід спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності Компетентність набута у процесі навчання інтегрована здатність учня, що складається із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізовуватися на практиці

Діяльнісний підхід спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти

Як відомо, ми засвоюємо: 10% того, що читаємо 20% того, що чуємо 30% того, що бачимо 50% того, що бачимо і чуємо 70% того, що говоримо 90% того, що говоримо і робимо

Основні положення технології діяльнісного методу навчання Процес навчання є завжди навчання діяльності. Сам процес навчання повинен бути творчим. Навчання діяльності припускає спільну навчальну – пізнавальну діяльність групи під керівництвом вчителя.

Структура уроку в системі діяльнісного навчання І блок Мотиваційна діяльність Побудова позитивного мотиваційного поля Створення позитивного мікроклімату Визначення мети

II блок Емпауермент - педагогіка Навчальна співпраця учнів і учителя у дієвому просторі Навчальна співпраця учнів і учителя у дієвому просторі Адаптивно- перетворювальн а діяльність Змістовно- пошукова діяльність

III блок Рефлексійна діяльність Контрольно- аналітична діяльність Визначення, аналіз, усвідомлення досягнутих результатів Визначення, аналіз, усвідомлення досягнутих результатів

Емпауермент-педагогіка - це методологія навчання, за якої учням надаються повноваження і відповідальність за рішення та дії, які вони приймають і виконують

Єдиний шлях, що веде до знань - це діяльність. Б.Шоу

Людина освічена та, яка знає, де знайти те, чого вона не знає. Георг Зіммель