Форми роботи в умовах допрофільного навчання ЗНЗ 2 вчитель математики Датських Г.І.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Методичне обєднання вчителів природничо- математичного та оздоровчого циклу Відповідальний за випуск Скліпіс А.А. Грудень, 2011 р.
Advertisements

фронтальні групові форми роботи індивідуальна робота робота в парах.
Типи і структура уроків біології. Ключовим компонентом класно-урочної форми організації навчання є урок – форма організації навчання, за якої навчальні.
Використання ІКТ як засіб розвитку навчально- пізнавальної компетенції учня Кушнір Л. В.
Науково- методична робота в районі. Проблема РМК Удосконалення професійної кваліфікації педагогічних кадрів, підвищення результативності і якості навчально-
ТВОРЧІСТЬ – ЦЕ НЕ РОЗКІШ ДЛЯ ОБРАНИХ, А ЗАГАЛЬНА БІОЛОГІЧНА ПОТРЕБА, ІНКОЛИ НЕ УСВІДОМЛЕНА НАМИ Г ІВАНОВ Інноваційна технологія управління в контексті.
МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО - КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ.
Методичні проблеми у викладанні інформатики: Проблема надмірності фактичного матеріалу; Проблема організації практичної роботи учнів у комп'ютерному.
Реформування освіти в Україні в найближчі роки передбачає її перебудову з метою впровадження в освітню практику таких технологій, які б створили максимально.
МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ Якимівська ЗОШ 1. МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ це цілісна, заснована на досягненнях науки та пере- дового педагогічного досвіду і.
Сітнікова Ірина Олександрівна Вчитель англійської мови Карлівської загальноосвітньої школи І- ІІІ ступенів 1 Стаж роботи – 23 роки Спеціаліст вищої категорії,
Впровадження компетентнісного підходу на уроках інформатики Вишневська П.І., методист РМК відділу освіти Кременчуцької РДА.
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ УЧИТЕЛЯ ІСТОРІЇ ТА ПРАВОЗНАВСТВА ЛОКНИЦЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ ПЕРЕХОДЬКО ІРИНИ ЛЕОНІДІВНИ.
КЗО НВК «Олександропільська СЗШ І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад Солонянської районної ради Дніпропетровської області»
Проблема вчителів інформатики Гадяцької спеціалізованої школи І-Ш ступенів 4 Формування інформаційної компетентності на уроках інформатики.
Педагогічне оцінювання за допомогою My Test: організація групової роботи школярів Горлова Т.І. вчитель математики Харківської гімназії 163.
Заступник директора з НВР Гурінок Марина Анатоліївна.
Досвід роботи вчителя української мови і літератури вищої кваліфікаційної категорії загальноосвітньої школи І-ІІ ступеня с. хмелівка Ковач Галини Володимирівни.
Система розвитку творчого мислення учнів в умовах диференційованого навчання математики.
Система роботи вчителя -це комплекс його педагогічної праці, сукупність форм, методів і прийомів, властивих діяльності певного вчителя, які дають йому.
Транксрипт:

Форми роботи в умовах допрофільного навчання ЗНЗ 2 вчитель математики Датських Г.І.

Організаційні форми навчання: індивідуальне навчання: полягає в тому, що учень виконує завдання індивідуально, але за допомогою вчителя; класно-урочна форма навчання: за феодального ладу розвиток виробництва і підвищення ролі духовного життя в суспільстві сприяли виникненню форм масового навчання дітей; белл-ланкастерська система взаємного навчання: у XVIIIст. ідея Яна-Амоса Коменського про можливість залучення кращих учнів до навчання інших була поширена в Західній Європі;

Організаційні форми навчання: мангеймська форма вибіркового навчання виникла наприкінці XIXст. як спроба відмовитися від класно-урочної ситеми. Вперше була застосовано в німецькому місті Мангейм доктором Йозефом-Антоном Зіккінгером; дальтон-план вперше застосований у 1903р. в американському місті Дальтоні учителькою Оленою Паркхерст. Ця система грунтується на базезпеченні кожного учня можливістю працювати індивідуально, згідно зі своїм теплом;

Організаційні форми навчання: бригадно-лабораторна форма навчання: у другій половині 20-х років XXстоліття дещо змінений дальтон-план був використаний в організації бригадно- лабораторної форми навчання, яка поєднувала колективну роботу з індивідуальною роботою учнів; комплексний метод навчання: його суть в обєднанні навчального матеріалу в теми-комплекси.

Організаційні форми навчання в 8 – 9 класах: майстер – класи; творчі звіти; фестивалі нестандартних уроків.

Організаційні форми навчання в 8 – 9 класах: адресна допомога; адресна допомога; координація ініціативних творчих груп; координація ініціативних творчих груп; динамічні форми. динамічні форми.

Динамічно – групові форми: ланкові (усі учні працюють над єдиним завданням); ланкові (усі учні працюють над єдиним завданням); парні (учень демонструє іншому нову інформацію); парні (учень демонструє іншому нову інформацію); бригадні (варіантні) (формування тимчасових груп учнів для виконання певних навчальних завдань). бригадні (варіантні) (формування тимчасових груп учнів для виконання певних навчальних завдань).

Напрямки у класах з допрофільним навчанням: гуманітарний; гуманітарний; природно – математичний; природно – математичний; історико – філософський; історико – філософський; економічний; економічний; природничий; природничий; інформаційно – технологічний. інформаційно – технологічний.