Відділ освіти Хмельницької РДА Райметодкабінет Передовий педагогічний досвід в структурі інноваційних процесів Завідувачка РМК О.Солоцька м.Хмельницький, 2011

Пріоритетне завдання науково - методичної роботи створення умов для реалізації творчих ініціатив педагогів; організація та координація дослідно-експериментальної роботи методичних служб та окремих навчальних закладів; вивчення, узагальнення, пропаганда та впровадження кращого педагогічного досвіду.

Досвід - сукупність знань, умінь, навичок, узагальнених практикою створюється в процесі взаємодії людини та зовнішнього середовища. В залежності від сфери діяльності, досвід може бути: педагогічний виробничий сільськогосподарський юридичний туристський тощо.

Педагогічний досвід Сукупність знань, умінь і навичок, здобутих учителем у процесі навчально-виховної роботи. Система педагогічних знань, умінь і навичок, способів здійснення творчої педагогічної діяльності, емоційно- ціннісних ставлень, здобутих у процесі практичної навчально-виховної роботи.

Передовий педагогічний досвід це діяльність педагога, яка забезпечує стійку ефективність навчально-виховного процесу шляхом використання оригінальних форм, методів, прийомів, засобів навчання та виховання, нових систем навчання і виховання або вже відомих форм, методів, засобів роботи на основі їх удосконалення.

Передовий педагогічний досвід Вирізняється: Н о в и з н о ю, О р и г і н а л ь н і с т ю, Н е с т а н д а р т н і с т ю.

Передовий педагогічний досвід Це може бути: нова а в т о р с ь к а методика навчання; нова с и с т е м а форм, методів навчання; о с о б л и в і п і д х о д и до застосування окремих форм чи методів навчання; н е с т а н д а р т н е використання прийомів, засобів, способів педагогічної діяльності тощо.

ППД за рівнем творчої самостійності ППД за рівнем творчої самостійності : Раціоналізаторський досвід - це досвід, створений у рамках відомих форм, методів і прийомів педагогічної діяльності, який вирізняється новим оригінальним підходом до їх використання. Новаторський (від лат. обновник) досвід - це досвід, який запроваджує і реалізує нові прогресивні ідеї, визначає нові шляхи вирішення окремих і загальних педагогічних завдань; Дослідницький досвід – цього статусу набуває досвід, коли пошуки учителя-новатора виростають до рівня експериментальної роботи.

Критеріальні ознаки ( критерії ) комплексної оцінки передового досвіду А КТ У А Л Ь Н І С Т Ь (завдання, що стоять перед сучасною школою, є основою для визначення актуальності і соціальної значущості досвіду); Н О В И З Н А ( від наукового відкриття до раціоналізації окремих питань педагогічної науки); Р Е З У Л Ь Т А Т И В Н І С Т Ь (понад 70 % дітей опановують матеріал на достатньому і високому рівнях). Основні показники результативності: наявність в учнів міцних і стійких знань з предмета, умінь і навичок в обсязі державної програми (стандартів освіти) з урахуванням індивідуальних особливостей і здібностей кожного учня; високий рівень інтелектуального та розумового розвитку учнів відповідно до вікових особливостей (застосування знань у нестандартних ситуаціях); вихованість учнів, сформованість їхнього світогляду тощо); С Т А Б І Л Ь Н І С Т Ь ( методи і прийоми, форми роботи, які регулярно повторюються, постійно використовуються в діяльності педагога); П Е Р С П Е К Т И В Н І С Т Ь (можливості наслідування його іншими).

Етапи вивчення передового педагогічного досвіду 1.Виявлення передового педагогічного досвіду за критеріальними ознаками. 2.Вибір об'єкта вивчення досвіду. 3.Визначення рівня вивчення передового педагогічного досвіду. 4.Складання плану вивчення системи роботи. 5.Вибір методів вивчення передового педагогічного досвіду. 6.Збір фактичного матеріалу, вихідних даних за різними джерелами. 7.Нагромадження й систематизація даних для узагальнення передового педагогічного досвіду.

Виявлення ППД виявляє адміністрація школи, в якій працює вчитель; методична служба району; методичне об'єднання вчителів району. На педраді приймається рішення про створення творчої групи вчителів для вивчення та узагальнення досвіду. Робота з вивчення та узагальнення досвіду планується на 23 роки.

Картка виявлення та вивчення педагогічного досвіду Навчальний заклад (повна назва) Автор досвіду (прізвище, ім'я, по батькові вчителя) Стаж роботи Тема досвіду Сутність досвіду (коротка анотація творчих знахідок учителя) Терміни вивчення та узагальнення Хто вивчає та узагальнює (прізвище, ім'я, по батькові і посада) Методи вивчення Форма узагальнення Дата Директор школи (підпис)

Перспективний план вивчення досвіду Рі к Основні питання Зміст роботиТерміни 1- й Організаційн і питання вивченн я досвіду 1. Формування теми досвідуВересень 2. Опрацювання літератури з психологіїВересень-листопад 3. Збір емпіричного матеріалуВересеньлистоп. 4. Відвідування уроківЖовтеньберез. 5. Консультації, корекція діяльностіСіченьтравень 6. Контрольні заміри знань учнівГруденьтравень 2- й 7. Відвідування уроків та інших форм навчально-виховного процесу Вересеньквітень 8. Консультації і корекціяВересень-квітень 9. Частковий опис досвідуКвітеньтравень 10. Аналіз діяльності педагога (попередній)Січеньтравень 3- й 11. Творчий звіт учителяЛистопадгруд. 12. Контрольні заміри знань учнівГрудень 13. Аналіз діяльності вчителя (кінцевий)Грудень 14. Опис досвідуЖовтеньгрудень 15. Обговорення узагальнених матеріалів на засіданні педради (ради методкабінету тощо) Січень 16. Рецензування матеріалів досвідуСіченьберезень 17. Оформлення матеріалів для затвердженняСіченьберезень

Методи вивчення ППД метод вивчення літератури метод спостереження анкетування тестування логічні методи метод експертних суддів (оцінювання) метод портфоліо

Опис ППД Опис досвіду повинен містити такі розділи: Вступна частина, у якій висвітлюється актуальність і соціальна значущість досвіду, робляться посилання на психолого- педагогічні джерела з теми досвіду та близьких до неї проблем (близько 1/8 всього тексту, має довільну форму). Основна частина, у якій описуються форми та методи роботи, здобутки творчої діяльності, науково-методичні ідеї, методичні розробки; обґрунтовується ефективність нових прийомів та засобів навчання, аналізується їх результативність (обсяг описаного досвіду не менш ніж 5 сторінок (без додатків) друкованого тексту. Додатки вміщують ілюстративний, дидактичний матеріал (приклади), поурочні плани, фрагменти занять тощо). Заключна частина, у якій формулюються загальні висновки та пропозиції.

Форми поширення передового досвіду »Усна пропаганда »Письмова пропаганда »Показ досвіду в дійсності »Наочна пропаганда

Впровадження передового педагогічного досвіду Колективні форми методичної роботи: ШПД - школи передового педагогічного досвіду, Авторські школи ТГВ - «творчі групи вчителів, Майстер-класи ЦПС – цільові постійнодіючі семінари Конкурси творчості педагогів