Поняття «Компетентність» у працях педагогів. Можливості географії у формуванні основних груп компетентностей

Якщо ми хочемо дати підростаючому поколінню шанс на успіх, то важливо точно визначити основні знання, фундамент компетенції, якими повинні оволодіти учні, щоб підготуватись або до самостійного життя, або до отримання вищої освіти (симпозіум ключові компетенції для Європи)

5 груп компетенцій - соціальні - інформаційні - полікультурні - саморозвитку та самоосвіти - продуктивна творча діяльність

Компетенція – це загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, які набуті завдяки навчанню. Бути компетентнім – означає вміти мобілізувати в даній ситуації отримані знання і досвід

Природа компетентності така, що вона проявляється в органічній єдності з цінностями людини, тобто в умовах глибокої зацікавленості в данному виді діяльності (В. Кальней, Дж. Равен)

В. Кальней, Дж.Равен, І.Тараненко, М.Холодна, О.В.Овчарук, О.І.Пометун,О.Я.Савченко, І.Г.Єрмаков,А.Н. Дахін, В.В.Краєвський, І.Бех, Б.Вульфов, О.Газман, Г.Звенигородська, О.Киричук, Р.Бернс, А.Маслоу, Г.Оллпорт, К.Роджерст, Н.Бітянова, С.Максименко, Г.Цукерман, А. Громцевої, Б.Райського, Г.Сєрікова, Н.Сидорук, Н.Терещенко.

Угорський педагог Г.Халаш вважає, що поняття "компетентність" включає в себе широкий спектр соціальних, комунікативних умінь, заснованих на знаннях, досвіді, цінностях, які були отримані в процесі навчання.

Ірландський вчений-педагог Дж. Куллахан розуміє під компетентністю "загальні здібності, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, що особистість розвинула шляхом освіти і практики.

Французький педагог Ж.Пере вживає поняття "Компетентність широкого спектра" Згідно з його концепцією це взаємозв'язок між навичками й уміннями ситуативною діяльністю та особистістю.

Відповідні умови для формування компетентності - вдосконалювати загально навчальні вміння і навички - вчити здійснювати цілепокладання, організовувати свою діяльність, вести самоконтроль, вміти критично оцінювати результати діяльності - стимулювати навчально - пізнавальну активність,створюючи умови для самостійного пошуку знань - перейти від навчання як функції запам'ятовування до навчання як процесу розумового розвитку, що дозволяє творчо використовувати засвоєне.

Алгоритм діяльності вчителя 1. Вивчає критерії сформованості компетентності учнів 2. Вивчає ступінь готовності учнів до самоосвіти за напрямами 3. Організує диференційовані групи учнів за рівнем їх підготовленості 4. Здійснює моніторинг цієї діяльності

Можливості географії у формуванні основних груп компетентностей

Соціальна компетентність Залучення дітей до проведення нестандартних уроків: уроків-подорожей, фестивалів, ігор, театралізацій, телевізійних мостів тощо. Проведення екскурсій на виробництво, особливо під час вивчення економічної географії Організація природоохоронної, краєзнавчої та туристичної роботи

Полікультурна компетентність Проведення інтегрованих уроків, наприклад, географія – іноземна мова з теми Велика Британія, географія – історія з теми Світові релігії тощо. Використання випереджувальних завдань, наприклад, історія відкриття материків, населення та національний склад, давні культури тощо. Реалізація роботи в групах з диференціюванням тематики, наприклад, у темі Народи Африки вивчення побуту, звичаїв, традицій конкретних народів.

Комунікативна компетентість Використання загадок, приказок, віршів, спадщини народної творчості. Проведення рольових ігор, у котрих задіяні журналісти, екскурсоводи, тощо. Створення візитки-презентації країни, що вивчається, у тому числі користуючись іноземними мовами. Запрошення іноземних студентів під час вивчення тих чи інших країн світу, забезпечення живого спілкування з носіями мови та культури.

Інформаційна компетентність Стимулювання роботи з різними джерелами інформації Використання завдань, пов`язаних з аналізом таблиць, схем, графіків Формування вмінь учнів складати плани, конспекті, схеми, тези, робити рецензії

Компетентність самоосвіти та творчої діяльності Створення індивідуальних програм для обдарованих дітей Навчання учнів розвязувати проблеми в індивідуальній діяльності та групі Використання в процесі викладання географії особливих творчих здібностей (музика, математика, література)