Автор: старший воспитатель 1 квалификационной категории ГБДОУ детский сад 8 Приморского района Санкт – Петербурга Татарская Наталья Валерьевна

«Отработка навыка проектирования педагогического процесса в ДОУ на основе интеграции образовательных областей»

Основные принципы проведения тренинга Принцип без оценочности действий и личности участников; Принцип приоритета деятельности над ее формальным результатом; Принцип активности; Принцип осознания поведения; Принцип партнерского общения.

Цель тренинга: повышение уровня компетентности педагогов ДОУ в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации Федеральных государственных требований

Содержание тренинга: 1.Введение. 2. Рассмотрение понятий «проектирование в образовании», «интеграция» и ознакомление с сущностью и особенностями интегративного подхода как метода проектирования целостной картины мира. 3. Выделение потенциальных проблем, используя метод «Шести шляп». 4. Проведение «Мозгового штурма» для поиска решений проблем. 5. Конструирование модели реализации содержания образовательных областей на основе интегративного подхода в практической части тренинга. 6. Подведение итогов педагогического тренинга.

Интеграция содержания дошкольного образования состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Проектирование в образовании – это способ освоения и преобразования образовательной среды, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных способов деятельности, системного рассмотрения объектов и процессов, проблемных ситуаций, ролевого поведения, коллективной творческой деятельности.

Метод шести шляп

Главный поисковый вопрос: «Как результативно осуществить интеграцию образовательных областей в педагогическом процессе?»

Ситуативный мозговой штурм « Как заставить человека есть зеленый салат» Задача: найти решение проблемы, используя средства, формы и методы

Средства, необходимые для осуществления интеграции образовательных областей

Познание Труд Безопасность Художественное творчество Коммуникация Здоровье Физическая культура Музыка Социализация Чтение художественной литературы

Практическое задание 1. Создать из настольного строителя городское архитектурное пространство. 2. Представить модель комплексно-тематического планирования реализации содержания образовательных областей на основе интегративного подхода по теме «Мой город».

Задание: разработать в каждой возрастной группе комплексно-тематическое планирование реализации содержания образовательных областей на основе интегративного подхода.

Результаты тренинга: Овладение педагогами понятийным аппаратом в рамках тренинга. Сформированность практического навыка создания модели комплексно- тематического планирования образовательных областей на основе интегративного подхода.

Список литературы: 1. Письмо Минобрнауки России Департамента общего образования от года «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» 2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ 655 от года) 3. Методические рекомендации МИОО и МГППУ к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения 4. Гризик Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей оп реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание