ТВОРЧА ДИТИНА Здатність сумніватись, шукати нові шляхи Оптимістичність, психологічний комфорт Природні нахили, здібності Активність, ініциативність Інтерес,

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Робота за методом ТРВЗ відбувається у чотири етапи.
Advertisements

«Упевнений крок до школи». Школа повинна реалізувати безперервність освітнього процесу, здійснюючи взаємозвязок між дошкільною та початковою ланкою.
Мета: формування у батьків культури батьківства; надання батькам інформаційно- консультативної допомоги у розвязанні проблем під час розвитку дітей; формування.
« П очаткова школа повинна стати школою мислення, фундаментом творчих здібностей учнів. Дитина повинна бути думаючою, активним здобувачем знань, допитливим.
НВК «Любисток », дошкільний підрозділ Заснований 6 жовтня 2011 р. Режим роботи з 8.00 год. – год. У приміщенні підрозділу функціонують 4 групи дошкільного.
Серце віддаємо дітям… 95-річчю від дня народження великого педагога-гуманіста В.О.Сухомлинського присвячуємо… 95-річчю від дня народження великого педагога-гуманіста.
Підготовили: вчителі природничих дисциплін. Автори-розробники: Ю.Богоявленська, Р.Грановська, 0.Пєхота, В.Паламарчук, С.Сисоєва та ін. Основне завдання.
ступінь розвитку у дитини пізнавальних процесів(відчуттів і сприймання, мислення та мовлення, памяті й уяви), сформованість уміння міркувати, обґрунтовувати.
Виховна система класу Класний керівник Тімощенко Г. М.
Клименко Наталія Миколаївна, вихователь дитячого будинку «Центр захисту дітей» спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії 2014.
Сорочан Тамара Михайлівна, доктор педагогічних наук, професор, Заслужений працівник освіти України Управління сучасною школою: стратегія успіху.
Педагогіка – це наука, що вивчає закономірності виховання, навчання та розвитку людини Основні поняття (категорії педагогіки) Структура курсу Головні завдання.
Керівник опорної школи: Гаврилова В.О Вчитель має знати і відчувати. Що на його совісті – доля кожного учня, що від його духовності і душевного.
Економічна освіта дітей дошкільного віку. Актуальність економічної освіти дітей дошкільного віку зумовлена: переходом України до ринку, що значно підвищує.
Комплексно-цільова програма розвитку системи освіти міста Славутича на роки.
Презентація досвіду роботи на тему: Дитячі дослідження вихователя Піківецького НВК Уманської районної Ради Черкаської області Стаж: 8 років Спеціаліста.
…первинний колектив класу не може бути єдиною формою обєднання, в межах якого розвязувалися б завдання всебічного розвитку особистості. В одного вихованця.
..У наших руках найбільша з цінностей світу Людина. Ми творимо Людину, як скульптор творить свою статую з безформного шматка мармуру: десь в глибині цієї.
Робота над науково- методичною проблемою «Створення розвивального середовища для соціалізації успішної особистості учня та реалізації творчого потенціалу.
формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань, удосконалення.
Транксрипт:

ТВОРЧА ДИТИНА Здатність сумніватись, шукати нові шляхи Оптимістичність, психологічний комфорт Природні нахили, здібності Активність, ініциативність Інтерес, небайдужість до навколишнього середовища Достатній рівень життєвої компетентності Умови, що впливають на розвиток творчої особистості дошкільника

особистість будь хозяїном своєї долі не втрачай віри в себе досягни успіху в тому, що ти любиш розвивай свої творчі здібності будуй свої відносини з людьми на довірі культивуй у собі сміливість піклуйся про своє здоров"я намагайся мислити позитивно

Сьогодні ніхто не сумнівається в тому, що навчання і виховання дітей дошкільного віку за методологією ТРВЗ (теорія розвязання винахідницьких завдань) можливе і воно дає позитивні результати. Раціональне застосування методів ТРВЗ в навчально – виховному процесі дошкільного закладу значною мірою сприяє появі та формуванню в дитини рис, які вказують на творчу особистість.

Очікувані результати: Діти повинні вміти: -знаходити і розв'язувати суперечності, не боятися негативного в об'єкті та явищі; -винаходити; -бачити світ у взаємозв'язку його компонентів; -використовувати навколишні ресурси; -оживляти предмети та явища, приписувати одним якості інших і навпаки; -вирішувати казкові завдання; -уникати сумного закінчення казки, не змінюючи