Педагог нової формації Зібрала матеріал вихователь – методист вихователь – методист ДНЗ 6 Казка Шуригіна Т.Г.

В.В. Сухомлинський Робота вчителя – це творчість, а не буденне заштовхування у дітей готових знань. Робота вчителя – це творчість, а не буденне заштовхування у дітей готових знань.

Покликання педагога Покликання педагога Розвиток творчих можливостей Розвиток здібностей дитини Виховання в дитини потягу до нового Формування творчої особистості

Стадії, які проходить творчий педагог в процесі свого розвитку Професійне становлення, шлях спроб і помилок, особистих пошуків у професійній діяльності; Професійне становлення, шлях спроб і помилок, особистих пошуків у професійній діяльності; Стихійне самовдосконалення. Яке полягає в орієнтації творчої діяльності працівника на розширення базових знань, умінь та навичок; Стихійне самовдосконалення. Яке полягає в орієнтації творчої діяльності працівника на розширення базових знань, умінь та навичок; Планомірна раціоналізація особистісної творчої діяльності, що виражається у плануванні педагогом власного творчого досвіду, а також у несистемному використанні власних новацій у професійній діяльності; Планомірна раціоналізація особистісної творчої діяльності, що виражається у плануванні педагогом власного творчого досвіду, а також у несистемному використанні власних новацій у професійній діяльності; Оптимізація процесу і результатів праці; період, коли творча діяльність не лише планується, а й на основі наукової організації праці прогнозується її розвиток; Оптимізація процесу і результатів праці; період, коли творча діяльність не лише планується, а й на основі наукової організації праці прогнозується її розвиток;

Основні умови перетворення діяльності вихователя у творчість. Усвідомлення себе як творця в педагогічному процесі Усвідомлення сутності, значення і завдань власної педагогічної діяльності, Її мети Усвідомлення власної творчої індивідуальності Сприймання вихованця як особистості в педагогічному процесі

Основні підсистеми педагогічної діяльності. Основні підсистеми педагогічної діяльності. Виховна Організаційно – управлінська Самовдосконалення Громадсько – педагогічна Дидактична

Творчі рівні педагога Репродуктивни й Раціоналіза- торський Конструк- торський Новаторський

За даними наукових досліджень На репродуктивному рівні працює - 9,7% 9,7% На раціоналізаторському рівні працює- 58,1% 58,1% На конструктивному рівні працює – 27,6% 27,6% На новаторському рівні працює – 4,5% педагогів. 4,5% педагогів.

Умови ефективного розвитку педагогічної творчості Здіб ності Ініціатива Рівень пед. майстерності Стаж Вік Особистість Сомапізнання

Методи, які формують умови для розвитку творчого потенціалу вихователя. Форми методично ї роботи Ділові педагогічні ігри Лекції – консультації Фокус – групи Тренінги Моделювання конкретних ситуацій Розробка проектів

Портрет педагога нової сучасної формації -- Проблемність мислення; -- системний світогляд; -- здібність приймати відпові- дальні рішення; -- професійна мобільність; -- самостійність та творчість; -- цілеспрямованість та наполегливість; -- проф. компетентність; -- інформаційна культура; -- комунікабельні здібності; -- співпраця; -- здатність до самоосвіти та розвитку; -- рефлексивна культура; -- рефлексивна культура; -- орієнтація на ефективність та якість. -- орієнтація на ефективність та якість.