Диканська гімназія 2 Пінчук Тетяна Андріївна Презентація досвіду організації виховного процесу

Два людських винаходи можна вважати найтяжчими: мистецтво керування і мистецтво виховання (І. Кант).

2003 – 2004 н. р. – 2009 – 2010 н. р. 5-Б – 11-Б клас Виховна програма: формування особистості в умовах організації життя учнівського колективу. Основні завдання: -Вести щоденник психолого-педагогічних спостережень з метою врахування фізіологічних, соціальних та психологічних чинників у виховній роботі; -В умовах виховання особистості в колективі здійснювати диференційований підхід до учнів; -Віднайти в кожному учневі творчі здібності й обдарування, цим самим придаючи вихованцям впевненості у власних силах; -Через застосування методики КТС поступово формувати в учнів їхню соціальну зрілість; -Залучати батьків до тісної співпраці з метою становлення дитячого колективу.

Виховний проект: колективні творчі справи та їх роль у формуванні особистості. КТС Сукупність дій на загальну користь та радість Художньо-естетичні Громадські Трудові Пізнавальні Спортивні Оздоровчі

Мотивація вибору методики КТС: -Кожній дитині знайдеться справа до душі, незалежно від її розумових здібностей і, відповідно, успіхів у навчанні; -Учитель і учні почуваються однаково відповідальними за якісне виконання поставлених завдань, а отже, між ними складаються в процесі спілкування партнерські стосунки; -Творчий підхід до справи забезпечує єдність пізнавально- світоглядної, емоційно-вольової та діяльнісної сфери учнів; -Широкі можливості залучення до виховного процесу батьківського загалу, що є одним із способів реалізації програми Школа – родина – дитина; -Створення колективу на основі привабливих для дітей ідеалів, наприклад: прагнення до зростання, почуття власної значущості в середовищі колективу, прагнення бути кращими, першими в різноманітних заходах, які проводяться у формі змагання; -Колективна організація діяльності та її постійний аналіз дають змогу побачити сильні і слабкі сторони у виховній роботі, що, у свою чергу, забезпечує виховання і самовиховання учнів і класного керівника як особистісне, так і взаємне.

Художньо-естетичні КТС Громадські КТС Пізнавальні КТС Спортивні КТС Оздоровчі КТС Трудові КТС

Переконана: мої вихованці, коли стали на порі прощання зі школою, зрозуміли, яким неоціненним скарбом є шкільна дружба, спільні справи, інтереси, як у моєму житті, як їхнього наставника, звична учительська повинність перепліталася із бажанням займатися улюбленою справою. Вихователя- трудівника дитина відчуває душею. Це і є першим стимулом, який спонукає її до самавдосконалення й духовного зростання.