A Derceni Középiskola magyar nyelv és irodalom szakos tanára.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
A Derceni Középiskola történelem-földrajz szakos tanára Pelsőci-Nagy Melinda.
Advertisements

Differenciált tanulásszervezés 2. TKM1016L Dr. Szabó Antal
Differenciált tanulásszervezés szemlélete és módszerei Rapos Nóra ELTE PPK 2006.
11 Az interakció azokat a folyamatokat foglalja magában, amelyekben minden résztvevő kész arra, hogy megváltozzon és ennek a beállítottságnak az alapján.
Inkluzív pedagógia El ő adó: Török Mária. Tanulás: szűkebb értelmezés szerint: a tanár által irányított ismeret feldolgozás. Két elemre irányul: figyelem,
Differenciált tanulásszervezés TKM1016L Dr. Szabó Antal
Helyzetkép a differenciálásról. Differenciált házi feladat előző órai következő órai Gyakoriság%Gyakoriság% igen 11,7610,2 nem 3661,04271,2 nem válaszolt.
Az iskolai szervezet és fejlesztése 6. óra. A tervezés szerepe és követelményei A tervezés követelményei A tervezés követelményei - A tartalom és a forma.
A tanuló kötelességei és jogai évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről Készítette: Balla Irénke Készítette: Balla Irénke.
Az iskolai szervezet és fejlesztése 9. óra. Az iskola szervezete Az igazgató feladata Az igazgató szerepe a vezetésben Az igazgató szerepe a vezetésben.
A MATEMATIKAI KOMPETENCIA ÉRTELMEZÉSE, ÉRTÉKELÉSÉNEK ÉS FEJLESZTÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI Vidákovich Tibor SZTE BTK Neveléstudományi Intézet Kompetenciákon alapuló.
Differenciált tanulásszervezés 3. Szervezési módok, munkaformák Az oktatás szociális formái (Sozialform) Dr. Szabó Antal
Az iskolai szervezet és fejlesztése 3. óra. A szervezetek fő jellemzői Szerkezet és struktúra Szerkezet és struktúra - vezetési szerkezet (soklépcsős,
Az iskolai szervezet és fejlesztése 8. óra. Döntéshozatal és konfliktus a szervezet életében A döntés jelentősége és formái A döntés jelentősége és formái.
Tehetségpszichológia. Tehetségen azt a velünk született adottságokra épülő, majd gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakozott képességet értjük,
Az iskolai szervezet és fejlesztése 4. óra. A szervezetek fő jellemzői A szervezet kultúrája A szervezet kultúrája - szervezeti kultúra típusai ~ hatalom.
12. Tétel - JAPÁN oktatási rendszere. Az oktatás általános jellemzői A társadalom és a családi életben zajló értékválság érzékenyen érinti a társadalom.
Neveléslélektan Dr. Rozgonyi Tiborné Debrecen 2010.
Neveléslélektan Debrecen A társas kölcsönhatás Társas kölcsönhatásként értelmezhetjük azokat az eseményeket, amelyek két, vagy több ember érzés-
Vértes O. József Az ideges gyermek tanítása Készítette: Simándiné O. Zsuzsanna I.éves GDL szakos hallgató 2013.
Транксрипт:

a Derceni Középiskola magyar nyelv és irodalom szakos tanára

Születési dátum: Végzettség: felsőfokú, magyar nyelv és irodalom tanár Ungvári Nemzeti Egyetem 2004 Munkaviszony : 9 év

Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni,hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni amit csinálunk,és hogy segítsen megtalálni azt amit szeretünk csinálni. Szent-Györgyi Albert

A magyar kiejtést is tanulni kell, még a született magyarnak is. Ha nem csiszolja, újítja folytonosan, berozsdásodik. Kodály Zoltán

1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről 6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése

Az információk forrása szerint: verbális (szóbeli vagy írásbeli) szemléltetés gyakorlati módszerek A tanulók által végzett megismerő tevékenység szerint: receptív reproduktív, részben felfedező, kutató jellegű módszerek Az oktatás logikai iránya alapján: induktív jellegű módszerek deduktív jellegű módszerek

Különösen fontos a kultúrált nyelvi magatartás megalapozása : módszerek: mintaadás, szabálytanulás, élethelyzetekben páros és csoportos gyakoroltatás, szokásalakító tréningek A szókincs folyamatos bővítése, pontosítása és aktivizálása: módszerek: olvasás, szövegértelmezés, szövegalkotó feladatok, a narráció ösztönzése, gyakoroltatása Fejlesztési feladatok, módszerek

1. A reproduktív beszéd fejlesztése 2. Az utánmondásos (félreproduktív) beszéd fejlesztése 3. Az alkotó (produktív) beszéd fejlesztése Meseszövés (kezdő mondattal, témával, szereplőkkel, szavakkal) Képleírás (eseménykép leírása szóban) Párbeszéd (folytatásos) Szövegrekonstruálás (párban, csoportban) Összegyúrt történetek Kiegészítés

A magyar nyelv olyan, mint egy hangszer: aki játszani akar rajta, annak minden áldott nap gyakorolnia kell. Lénárd Sándor

Nevelői tevékenységem a 9. A osztály osztályfőnökeként