В центре содержания иноязычного образования - «иноязычная культура» Иностранный язык - неотъемлемый компонент культуры задача - формирование вторичной языковой личности учащиеся открывают культурные ценности новой страны лингвострановедение - это ознакомление с современной действительностью страны изучаемого языка Гуманистическое направление современной методике

Цель: расширить лингвистический и лингвострановедческий кругозор учащихся, содействовать общему развитию коммуникативных умений учащихся Познавательная: приобретение учащимися знаний о культуре страны изучаемого языка, достопримечательностях столицы Британии (Лондон), частичное постижение менталитета другого народа; осознание значения, формы и применения новых лексических и грамматических единиц, Развивающая: способствовать развитию психических функций, связанных с речевой деятельностью содействовать развитию лингвистических (языковых) способностей, адекватному восприятию использованных грамматических явлений в речи, выявлению главного. Воспитательная: воспитывать толерантность и уважение к особенностям поведения людей другой культуры, приобщать к общечеловеческим ценностям а также воспитание личностных качеств.

Расширение у учащихся лингвистического и лингвострановедческого кругозора; Приобретение знания о культуре страны изучаемого языка; Применение новых лексических и грамматических единиц, и использование их в монологической и диалогической речи; Усиление чувства толерантности к другой культуре; Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью;

урок-игра, урок-дискуссия, урок- экскурсия, урок-путешествие, урок-конкурс, урок-ситуация. Формы метод проектов, метод наблюдения, поисковый метод, дискуссионный метод. Методы технология сотрудничества, критического мышления, проблемного обучения, проектная технология и технология интерактивного обучения. Техно- логии

«Визитная карточка». «Расскажи о своей поездке». «Потерялся турист». «Разговор с продавцом». «Поговорим о погоде». «Расскажи о достопримечательностях Лондона». Цель: содействовать общему развитию коммуникативных умений учащихся через тренировку навыков диалогической речи;