Структура и содержание экзаменационной работы ОГЭ. Виды деятельности учащихся при выполнении частей работы. Кафедра языкового и литературного образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО

Какова структура экзаменационной работы по русскому языку в 9 классе? Какие компетенции языкового образования проверяются в работе? Что изменилось в модели экзаменационной работы гг.? На что обращать внимание экспертам при оценивании сжатого изложения и сочинения- рассуждения? Какие типичные ошибки допускают учащиеся при выполнении всех частей экзаменационной работы? Какие пособия использовать для подготовки к экзамену?

Документ, определяющий содержание экзаменационной работы: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от г. 1089).

Экзаменационная работа включает задания, которые проверяют следующие виды компетенций: лингвистическую компетенцию, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений; языковую компетенцию, т.е. практическое владение русским языком, его словарём, грамматическим строем, соблюдение языковых норм; коммуникативную компетенцию, т.е. владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

Экзаменационная работа проверяет: умение анализировать, классифицировать языковые факты в целях обеспечения различных видов речевой деятельности; умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности; умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; умение использовать основные приемы информационной переработки текста; умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; умение создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, осуществлять речевой самоконтроль.

Основными условиями успешного выполнения речевой задачи, связанной со сжатием информации, являются: умение слушать, т. е. адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте, и полноценное понимание исходного текста; владение навыками сокращения текста; умение письменно передавать обработанную информацию.

Структура экзаменационной работы Было Количество заданий с выбором ответа и количество заданий с кратким ответом: часть А – 7 заданий, часть В – 9 заданий. А1 – анализ текста; А2 – лексическое значение слова; А3 – анализ средств языковой выразительности; А4 – фонетика; А5 – правописание корней, словарных слов; А6 – правописание приставок, слитное, дефисное, раздельное написание; А7 – правописание суффиксов различных частей речи, правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени, правописание н и нн в различных частях речи.

Задание В1 – лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. В 2 – словосочетание. В3 – предложение. Грамматическая основа предложения. В4 – осложнённое простое предложение. В5 – пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. В6 – синтаксический анализ сложного предложения. В7 – пунктуационный анализ. Знаки препинания в ССП и СПП. В8 - синтаксический анализ сложного предложения. В9 – сложные предложения с разными видами связи между частями.

Структура экзаменационной работы Стало Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 – краткое изложение (задание 1). Часть 2 (задания 2–14) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа; задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов. Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Задание 1 (сжатое изложение) 1. Количество микротем исходного текста Объём изложения - 70 слов Задание 15 (альтернативное задание) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

За изложение максимальное количество - 7 баллов За сочинение максимальное количество - 9 баллов За грамотность и фактическую точность речи - 10 Максимальное количество баллов, которое может получит экзаменуемый за всю работу, - 39

Требования к условиям проведения экзамена В кабинет не допускаются специалисты- филологи. Экзаменуемые прослушивают аудиозапись исходного текста 2 раза. Во время чтения текста учащимся разрешается делать записи в черновике. При выполнении всех частей работы экзаменуемые могут пользоваться орфографическим словарём.

Действия организатора Действия учащихся Пример- ное время 1Чтение текста изложения или воспроизведение аудиозаписи текста изложения с диска первый раз Прослушивание исходного текста изложения (во время прослушивания делают записи в черновике) 2,5 – 3 мин. 2Предоставление участникам экзамена времени на осмысление текста Работа с записями в черновиках 3 – 4 мин. 3Чтение текста изложения или воспроизведение аудиозаписи текста изложения с диска второй раз Прослушивание исходного текста изложения 2,5 – 3 мин. 4_Написание сжатого изложения прослушанного текста 75 мин.

Типичные ошибки, допускаемые экзаменуемыми при выполнении части С1: пропуски или подмена авторской микротемы собственной, как следствие – искажение исходного текста; недостаточно освоены приёмы сжатия текста, поэтому сокращения часто имеют случайный, субъективный характер, приводят к искажению авторского замысла; отсутствие умения членить текст на смысловые части, выделять главную информацию; недостаточно развито умение воспринимать текст на слух (слушание как один из видов речевой деятельности).

Анализ результатов выполнения 2 части экзаменационной работы Задания А4 (фонетический анализ слова) и задание А7 (правописание суффиксов различных частей речи) вызывали затруднения у учащихся. На протяжении нескольких лет статистические данные свидетельствуют о том, что экзаменуемые испытывают определенные трудности при выполнении заданий, проверяющих умения проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения (задания В7 и В9). В 2013 г. отмечалось, что экзаменуемые испытывали трудности при выполнении задания В1 (Лексика и фразеология), средний процент выполнения данного задания составлял 72%. В 2014 г. учащиеся продемонстрировали более высокий результат: процент выполнения задания В1 составил 86,2.

Анализ результатов выполнения 3 части экзаменационной работы Учащиеся затрудняются приводить примеры- аргументы из прочитанного текста, иллюстрирующие функции языкового явления (15,9% выпускников получили максимальный балл по критерию СК2). Недостаточно сформировано умение создавать собственный текст, соответствующий необходимым требованиям: цельность, связность, последовательность, соответствие заявленному типу речи (рассуждение).

Издательство «Национальное образование». Пособия для подготовки к ОГЭ по русскому языку