LOGO Інформаційно- комунікаційні технології.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Суть Інформаційно - комунікаційними технологіями називають ті, що використовують спеціальні технічні інформаційні засоби (ЕОМ, аудіо, кіно, відео, мультимедійні пристрої). Термін «інформаційно-комунікаційні є обєднуючим для різних варіантів технологій та вказує на специфіку інтерактивного навчання – діалог у системі «користувач – компютер»

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Варіанти використання технології «проникаюча» (застосовується у процесі вивчення певних тем, розділів для розвязання конкретних дидактичних завдань); «основна» (визначальна, особливо у складі технологій програмованої та дистанційної форми навчання); монотехнологія (увесь процес навчання й управління, зокрема і всі види діагностики та моніторинг, ґрунтується на використанні компютера).

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Прогнозовані результати: формування умінь працювати з інформацією. розвиток комунікативних здібностей. створення умов для розвитку та самореалізації учнів; засвоєння продуктивних знань, умінь; розвиток потреби поповнювати знання; вміння на основі аналізу попередньої інформації формувати власну точку зору; генерувати власні оригінальні думки та ідеї; сформувати вміння реалізовувати на практиці на основі власних ідей нові схеми, розробки, технології, пристрої тощо.

LOGO Проектна технологія Основна теза: Я знаю, для чого мені потрібно все, що я пізнаю, і де та як я можу ці знання застосувати

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна суть проектної технології стимулювати інтерес учнів до певних проблем, що передбачають володіння визначеною сумою знань, та через проектну діяльність, яка передбачає розв'язання однієї або цілої низки проблем, показати практичне застосування надбаних знань. Від теорії до практики, гармонійно поєднуючи академічні знання з прагматичними, дотримуючи відповідний їх баланс на кожному етапі навчання.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Мета Метою навчального проектування є створення педагогом таких умов під час освітнього процесу, за яких його результатом є індивідуальний досвід проектної діяльності учня.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Основні завдання Не лише передати учням суму тих чи інших знань, а навчити здобувати ці знання самостійно, вміти застосовувати їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань. Сприяти учневі у здобутті комунікативних навичок, тобто здатності працювати у різноманітних групах, виконуючи всілякі соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника, тощо ).

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Розширити коло спілкування дітей, знайомство з іншими культурами, різними точками зору на одну проблему. Прищепити учням уміння користуватися дослідницькими прийомами: збирати необхідну інформацію, вміти її аналізувати з різних точок зору, висувати різні гіпотези, уміти робити висновки.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Проектна діяльність навчає учнів: проблематизації Цілевстановленню і плануванню Самоаналізу і рефлексії Пошуку інформації Практичному застосуванню знань Проведенню досліджень Презентаціям у різних формах

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Проект це: Цілісна робота, її не можна закінчити, зупинившись на півдорозі, оскільки оцінюється кінцевий продукт. Складна робота, яка включає різні види діяльності. Обовязковим атрибутом є реальна практична діяльність. Діяльність що грунтується на активній навчальній і соціальній дії у вирішенні значущої проблеми.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Вимоги до організації проектної діяльності. Наявність значущої в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку. Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів. Самостійна діяльність учнів. Вона може бути груповою, парною, індивідуальною. Використання дослідницьких методів. Структурування змістової частини проекту із зазначенням поетапних результатів.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Класифікація проектної діяльності Типологічна ознака Тип проекту 1 Домінантна діяльність 1.Дослідницькі. 2. Пошукові. 3. Творчі. 4. Прикладні (практично орієнтовані). 5. Рольові. 6. Інформаційні 2 Предметно-змістова галузь знань 1. Монопроект (у межах однієї галузі знань). 2. Міжпредметний проект 3 Характер координації проекту 1. Безпосередній (жорсткий, гнучкий). 2. Опосередкований (імітує учасника проекту 4 Характер контактів Серед учасників однієї школи, класу, міста, регіону, країни 5 Кількість учасників 1. Особистісні. 2. Парні. 3. Групові 6 Тривалість виконання 1. Короткотермінові. 2. Середньої тривалості. 3. Довготривалі

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна СТРУКТУРА РІЗНИХ ТИПІВ ПРОЕКТІВ Дослідницькі проекти. Потребують чітко продуманої структури, визначеної мети, актуальності проекту для всіх учасників, соціальної, навчальної значимості, продуманих методів роботи. Творчі проекти. Зазвичай не мають чітко продуманої структури, вона розвивається, підпорядковуючись інтересам учасників проекту. Можна домовитися про бажані результати спільної праці. Оформлені результати можуть бути у вигляді збірника, буклету, програми, тощо.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Інформаційні проекти. Спрямовані на збір інформації, її аналіз та узагальнення фактів. Потребують чіткої структури, можливостей систематичної корекції під час проектної діяльності. До обов'язкових структурних елементів належатимуть: а)мета проекту результат (стаття, реферат, доповідь, відеоматеріали тощо); б)предмет інформаційного пошуку поетапність пошуку з ви­ значенням результатів аналітична робота над зібраними фактами висновки корекція, у разі потреби подальший пошук інформації аналіз нових даних висновки оформлення результатів (обговорення, редагування, презентація, зовнішня оцінка).

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Практично орієнтовані. Відзначаються чітко визначеним із самого початку результатом діяльності учасників проекту, який зорієнтовано на соціальні та навчальні інтереси самих учасників роботи (газета, документ, відеофільм, збірник задач, програма дій, алгоритм розв'язання задач з подальшим практичним використанням, довідковий матеріал тощо). Потребують продуманої структури, навіть сценарію діяльності учасників із визначенням функцій кожного. Дуже важливо добре організувати координаційну роботу через обговорення, корекцію спільних дій, презентацію отриманих результатів та можли­вих способів використання їх на практиці, зовнішню оцінку проекту

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна Будь – яка робота над темою чи просто групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально – пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішувати ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов'язковим представленням отриманих результатів. Результати виконання проектів мають бути матеріальними, певним чином оформлені.

LOGO

Ільюх Світлана Миколаївна Загальна схема технології проектного навчання Етапи діяльностіЗміст діяльності 1Підготовка. Визначення теми і мети проекту. Учні: обговорення, пошук інформації. Вчитель: заява задуму, мотивація, допомога у постановці завдань 2Планування: а) визначення джерел, засобів збору, методів аналізу інформації, засобів представлення результатів; б) установлення критеріїв оцінки результату і процесу. Учні: формулюють завдання і виробляють план дій; Вчитель: коректує, пропонує ідеї, висуває пропозиції 3Збір інформаціїУчні: збирають інформацію. Вчитель: спостерігає, непрямо керує діяльністю. 4Аналіз інформації, формулювання висновків. Учні: аналізують інформацію. Вчитель: коректує, спостерігає, радить 5Подання, презентація й оцінка результатів Вчитель і учні беруть участь у колективному обговоренні, оцінюють зусилля, використані можливості, творчий підхід.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна План навчального проекту Назва проекту. Постановка ключового запитання. Стислий опис. Вибір тематичних запитань. Державні освітні стандарти та навчальні програми. Навчальні цілі та очікувані результати навчання. Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту. Діяльність учнів. Диференціація навчання. Представлення. Оцінювання знань та вмінь.

LOGO Ільюх Світлана Миколаївна 1. Допомагає йому в цьому; 2.Рекомендує джерела знань; 3.Допомагає організувати пізнавальну діяльність; 4.Сприяє прогнозуванню результату вибору; 5.Створює умови для розвитку активності; 6.Партнер; 7.Допомагає оцінити результати і виявити способи вдосконалення діяльності. 1.Визначає мету діяльності; 2.Відкриває нові знання; 3.Експериментує; 4.Обирає; 5.Активний; 6.Субєкт навчання; 7.Відповідає за результати своєї діяльності. Учень - Вчитель

LOGO