Инклюзивті білім беру Білім алуда ғ ы ерекше қ ажеттіліктер. Дизонтогенез Дайында ғ ан: Мусеева Г.Н. - презентация

1 Инклюзивті білім беру Білім алуда ғ ы ерекше қ ажеттіліктер. Дизонтогенез Дайтттында ғ ан: Мусеева Г.Н.

2 (т ұ л ғ алан) - 70-жылдарды ң ая ғ тттында а ғ ылшын мамандары ұ сын ғ ан н ә тижелі терминдерді ң бірі, ол осы балалаеды ң кемшіліктеріні ң, нормаланнинан ауыт қ уларды ң сипаттамасына ғ анна емс, сонамен бірге оларды ң ерекше жа ғ дайлар мен білім беру құ ралдарына денег қ ажеттіліктеріне де назар аударуды к ө здейді, б ұ л роте қ о ғ анна ң осы қ ажеттіліктерді анна қ тау ж ә не іске асыру ү шін жауапкершілігін этап к ө рсетеді.

3 б ұ л м ү мкіндіктерді ң бар шектеулерін же ң юге м ү мкіндік беретін арнайы педагогикалы қ процесті ұ йымдастыру ғ а денег қ ажеттілік, ө йткені дамутттында ауыт қ улары бар бала м ү мкіндіктерді ң шектелуіне байланнасты жалпы білім беру ба ғ дарламаланнан игерюге дайын емс.

4 - егерь баланна ң дамутттында ғ ы арта қ алушылы қ к ү шті бокса, фонда о қ ыту маз ұ нина к ө бірек ерекшеліктер қ осылады; - даму ерекшеліктерін ескеру олар ғ а ба ғ нуды білдірмейді, керісінше, о қ ыту маз ұ на дамуды ң кемшіліктері мен ерекшеліктерін же ң юге ба ғ ытталлы керек; - о қ труды ң ал ғ аш қ ы кезе ң дерінде ерекше компонантті ң ма ң изы зорь.

5 Дизонтогенез т ү сінігі Дизонтогенез классификациясы

6 клиникалы қ медицина ө кілдері баллы қ ша қ та а ғ занна ң морфофункционалды қ ж ү йелері ә лі жетілмеген кезінде пайда болатын қ алыпты онтогенезді ң б ұ зылу т ү рлерін актау ма қ саттттында енгізген жилы Швальбе ал ғ аш рет а ғ за құ рылымына ң құ рса қ та ғ ы кезіндегі қ алыптасу ауыт қ уларын белгілеу ү шін «дизонтогенез» терминін қ олдаеды.

7 Баланна ң жеке дамуы барыстттында она ң жетілмеген құ рылымы ж ә не ө су мен даму қ оры тарастттында ү немі к ү рейс болады. Бірінші немсе екінші факторды ң ә сер эту к ү шіне қ рай бір жа ғ дайларда анна ғұ рлым т ұ ра қ ты патологиялы қ ө згерістер к ү тюге болады, ал екінші бір жа ғ дайларда же ң ілірек ж ә не коррекциялы қ - педагогикалы қ ы қ палдар мен т ү зетілетін (Л.С.Выготский,Г.Е.Сухарева, Г.Гельниц) ө згерістер болады. Балалы қ ша қ ты ң сырт қ ы қ ауіпке е ң сезімтал кезе ң дері - 3 жас қ а дейінгі а ғ занна ң «ал ғ аш қ ы жетілмеген» кезі, сфондай-а қ, пубертат кезе ң індегі а ғ занна ң қ ссайта құ рылу кезі. Бір айырмасы, б ұ л кезе ң де баланна ң гармониялы қ т ү рде қ алыптасып қ ал ғ ан ж ү йелері «ерейсектерше» қ измет жасау ғ а қ ссайта құ рыла бастарды, ө зіні ң тепе –те ң дік к ү йін уа қ ытша же ғ алтады.

8 Клиникалы қ – психологиялы қ материалдар бойынша, психикалы қ функцияларды ң ө рейскел жетілмеулері ми құ рылымына ң қ ар қ ттыеды жасушалы қ дифференциациясы кезінде (эмбриогенезді ң арте кезе ң і, ж ү ктілікті ң бірінші триместрі) ә сер еткен зияеды к ү штерден болатттыеды ғ ы белгілі.

9 Ерте мектепке дейінгі ж ә не бастауыш мектеп ужасы кезе ң індегі (3 – 11 жас аралы ғ ы) бала а ғ загсы к ү шті, ә рі т ү зелмейтін ауыт қ улар ғ а т ө теп бере алтын мы қ ты ж ү йені құ райды.

10 Сомато – вегетативтік (0 –ден 3 жас қ а дейін) -- а ғ занна ң барлы қ ж ү йелеріні ң жетілмеуінан осы жеста кез келген патогендік ә серверге жалпы ж ә не вегетативтік қ оз ғ ышты қ,дене қ изуына ң к ө терілуі, ұ й қ ы мен т ә бетті ң, ас қ опыту ж ү йесіні ң б ұ зылуы т ә різді сомато – вегетативтік реакциялар кешенімен жауап береді; Психомоторлы қ (4 – 7 жас) миды ң қ ыртыстартттында ғ ы қ имел – қ оз ғ алис аннализаторы б ө ліктеріні ң қ ар қ ттыеды т ү рде қ алыптасуы, она ң ішінде, миды ң ма ң дай б ө ліктері б ұ л ж ү йені т ү рлі генезді гипердинамикалы қ б ұ зылулар ғ а (психомоторлы қ қ оз ғ ышты қ, тартылулар, т ұ ты ғ у, ү рейлену) сезімтал етеді. Аффективтік ( 7 – 12 жас) кез келген зияедылы ққ а бала аффективті компонантпен – аутизациядан бастап, агрейссия, невротикалы қ, аффективті қ оз ғ ышты ққ а дейін баратын реакциялармен жауап береді;

11 пубертатный ққ а дейінгі ж ә не пубертатный қ кезе ң дегі жетекші ә сервер. Патологиялы қ қ иялмен, аса құ еды қ изы ғ ушылы қ тармен, аса құ еды ипохондриялы қ идеялармен ( құ брыжи қ ты ққ а к ү м ә ндану сия қ ты идеялар, мысалы – дисморфофобия, ж ү ике анорексиясы), психогендік қ арсылы қ реакцияларымен, оппозиция мен, эмансипациямен сипатталады; Эмоционалды қ –идеаторлы қ (12 – 16 жас)

12 Ол негізгі ү ш кемістік қ абылдаушы м ү шелерді ң жетілмеуі немсе за қ ымдануы (со қ орлы қ, са ң ыраулы қ, со қ ыр –са ң ыраулы қ ) жауап беруші аппараты ң кемшілігі немсе за қ ымдануы (м ү гедек) порталы қ ж ү ике ж ү йесіні ң кемістігі немсе за қ ымдануы (кама қ дылды қ )

13 В.В. Лебединский ұ сын ғ ан классификация, ол психикалы қ дизонтогенезді ң классификация сын келесі н ұ с қ алан ғ а ажыратады

14 ІІІ топ қ а асинхрония типіндегі ж ә не эмоциональды –ерік –жігер б ұ зылулары ауыт қ улар жатады: Б ұ рмалан ғ ан даму – Жалпы жетілмеу, тяжелее, за қ ымданна ж ә не тез даму к ү йлеріні ң к ү рделі т ү рде қ абаттас қ ан ә р т ү рлі н ұ с қ аланна. Она ң анна ғұ рлым к ө рнекті моделі – аутистік спектрді ң б ұ зылысы Дисгармониялы қ даму - эмоционалды-ерік саласына ң қ алыптасутттында ғ ы за қ ымданулармен байланнасты ІІ топ қ а за қ ымдану типіндегі ауыт қ улар жатады : За қ ымдан ғ ан даму, органикалы қ деменция – арте с ә билік кезе ң ні ң ая ғ тттында немсе 3 –жестан кейін бол ғ ан миды ң ума қ ты жара қ татары Дефицитарлы қ даму, жеке аннализаторлар ж ү йесіні ң ауры за қ ымдануларымен байланнасты: к ө ру, есту, с ө йлеу, тірек- қ имел аппараты І топ қ а ретардация типіндегі ауыт қ улар мен жетілу дисфункциясы жатады : Жетілмей қ алу – миды ң арте кезе ң дегі органикалы қ за қ ымдануы н ә тижесінде барлы қ функциялар дамутттында ғ ы жалпы жетіспеушілік (е ң алдымен – ү клен жартышарлар қ абы ғ тттында), (олигофрения) Тежелген даму – таннамды қ ж ә не эмоционалды қ салалаеды ң қ алыптасу қ ар қ ынанна ң баяулы ғ ы, арте жас кезе ң деріндегі де ң гейде уа қ ытша т ұ ра қ тап қ аллы

15 Факторлар деп қ андайда бір белгіні ң ө згерістерін тудыратын, ү немі ә сер ететін жа ғ дайларды ссайтамиз. Клиникалы қ – психологиялы қ материалдар ғ а с ә икес, психикалы қ функцияларды ң ө рейскел б ұ зылуы немсе жетілмеуі ж ү ктілікті ң бас кезіндегі эмбриогенезде, я ғ ни, ми құ рылымына ң интенсивті жасушалы қ дифференциациястттында т ү рлі за қ ымдаушы зияеды ә серверден пайда болады.

16 Адам Ми құ рылымына ң за қ ымдану ә сервері Ә леуметтік, биологиялы қ, соматикалы қ, генетикалы қ факторлар Қ орша ғ ан ортанна ң индексі

17 Ә сер эту уа қ ытына қ рай патогендік факторлар ү шкет б ө лінеді: Пренатальды қ (ту ғ а дейін) Постнатальды қ (ту ғ аннан кейін, арте с ә билік кезе ң нан 3 жас қ а дейін) Натальды қ (ту кезінде)

18 Есте полар сайт, ауыт қ улы дамуды ң себебін қ тарастыруда кез келген біржа қ ты к ө з қ тарас на ғ из себептерді анна қ тау ғ а ж ә не тиісті дамыту – т ү зэту ма қ саттттында ғ ы психологиялы қ – педагогикалы қ ж ү йелерді құ ру ғ а кедергі жасайды.